En 2006 la UNESCO refrendó la importancia de que la escuela considere la diversidad y se centre en el aprendizaje de todos los niños y las niñas; pero la tendencia ha sido enfocarse en la integración de niños o niñas con discapacidad lo cual es limitante ya que deja de lado otros grupos tradicionalmente excluidos (Echeita y Ainscow, 2011) [1].
Leer másColumna escrita por Danilo Olivares, investigador de Política Educativa de Educación 2020.
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